Jardim da Alegria

Como lidar com palavrões?

2012-02-13T01:42:00.001Z

A independência que vão experimentando pouco a pouco as crianças, as induzem a provar o limite do permitido. Saltam, correm, comem e se vestem sós, e a cada dia descobrem o poder da linguagem. Dizer palavrões é um exemplo disso, principalmente quanto compartilham atividades com crianças mais velhas, e possivelmente com criação e princípios diferentes.

O que é um palavrão?
Palavrão surge normalmente quando a criança descobre e utiliza o poder da linguagem para se expressar. Cronologicamente podemos mostrar essa circunstância entre os 3 e os 5 anos de idade, quando a criança vai crescendo. É uma etapa a mais que as crianças passam. No entanto, um palavrão na boca de uma criança dessa idade, não é nada, se tiramos a importância que ele acarreta. Quando uma criança diz “idiota”, ou “imbecil”, dirigindo-se à sua mamãe, não deseja que o verdadeiro significado dessas palavras chegue à ela. O mais provável é que o faça porque é incapaz de encontrar palavras como estas para expressar seu estado de ânimo. O importante nessas situações, é que os pais canalizem os sentimentos negativos e os palavrões das crianças a outras formas de expressão.

O que você disse? Pergunta a mãe chateada com o filho que acabou de soltar um palavrão. Será essa a melhor maneira de evitar que os filhos digam palavrões? O que podemos fazer diante dos palavrões dos nossos filhos, considerando que cada família impõe limites que consideram aceitáveis, já que nem todos somos ofendidos com as mesmas palavras. Agora, uma coisa queremos deixar bem claro, é que se os pais fazem “vista grossa” com os filhos que os ofendem com palavrões, desrespeitando-os desde pequenos, com toda certeza, quando esses se tornarem adolescentes, ficará muito mais difícil impor-lhes limites ou disciplinas.

Já dizia o sábio Salomão: “Ensina a criança o caminho que deve andar, e quando ainda for velho, não se desviará dele”. Alertando que ensinar não é apenas dizer o que a criança pode ou não, mas é dar exemplo. Palavras sem atitudes são como o vento. Abaixo um resumo das recomendações.

1- Dar exemplo. Se você não quer que seu filho diga palavrões, então também não os profira. Porque o que não se ouviu, não pode se reproduzir ou imitar.

2- Evitar rir ou sorrir diante de qualquer palavrão. Por mais graciosa que possa resultar uma expressão ou algum palavrão, rir-se dele é um grande erro, e incentiva a criança a repetí-la.

3- Explicar de forma simples e clara que estas palavras ofendem, incomodam, que não são respeitosas e que existe um princípio básico nisso tudo: o que não gostaria que fizessem contigo, não faça você também.

4- Manter a calma e não dê importância demais, já que uma atitude em excesso do adulto, pode produzir efeito contrário. A criança deve sentir que os palavrões não são a melhor forma de chamar a atenção dos seus pais. O melhor é reconduzir essa etapa com naturalidade para que os palavrões percam seu poder e seu efeito na criança. A disciplina funciona sempre, desde que seja bem explicada e atinja o seu objetivo.

5- Oferecer alternativas. Incluir outras palavras a um sentimento ou situação em que se encontre a criança. Cada família pode adotar as palavras do seu meio cultural e social que sejam mais oportunas. Ensinar às crianças, por exemplo, que é melhor dizer ao seu irmão que está angustiado, porque quebrou seu carrinho, do que chamá-lo de imbecil ou de burro. Os pais podem inventar alguma palavra nova e divertida para substituir as ofensas. Mas sempre devem chamar a atenção para o respeito entre familiares, porque as atitudes de uma criança dentro de casa, certamente refletirão numa atitude semelhante fora dela.

6- Oferecer leituras para aumentar o vocabulário da criança e fazê-la descobrir novas expressões, exclamações,...mais divertidas.

Se a situação persistir, talvez os pais deveriam avaliar outras causas, por exemplo, se dão suficiente atenção à criança ou se estão sendo extremamente rígidos com sua educação. Pode ser que a criança esteja utilizando os insultos só para chamar a atenção dos seus pais. Pode ser que quando se portam bem, não lhe dêem muita importância como quando se portam mal.

site: guiainfantil.com.br

Lembrancinhas...

2012-02-12T02:56:00.002Z

Estes fantoches foram as prendinhas de despedida para os "meus" Duendes...Feitas com muito amor e carinho...e se foram difíceis de encontrar...pois agora já só vendem de plástico (e viva a ASAE)...

Aproveitando restinhos de feltro e de outros materiais...é tão simples dar largas à criatividade e fazer uma criança feliz...

As saudades daqueles reguilas.... já são mais que muitas...

Susana Félix e Jorge Drexler - A Idade do Céu

2012-01-25T21:05:00.001Z

Quase....quase...quase...

2012-01-21T23:58:00.001Z

Um SONHO....algures em Kansas City

2012-01-14T09:55:00.001Z

São lindos!

2012-01-10T22:48:00.001Z

Feitos com sacos de papel...e muita criatividade!

Vi em ...

http://www.thechocolatemuffintree.com/2012/01/paper-bag-puppets-inspired-by-fandango.html?spref=fb

Creative things you can do to a sleeping baby

2012-01-05T16:13:00.001Z

Adorooooooooo!!!

2012-01-03T00:17:00.002Z

PARA QUE NÃO ACONTEÇA...

Ensinaram-me as coisas importantes,

Que afinal o não eram.

Acumularam-me de conhecimentos,

De que ainda me liberto.

Ditaram-me nos cadernos de duas linhas,

Os exemplos que procuro não seguir.

Fizeram-me ler as histórias de santos, sábios e heróis,

Que eu não quero ser nem imitar.

Aprendi a geografia dos comboios,

Para viver na era dos aviões.

Soube de cor todas as constelações,

Que hoje se escondem no fumo das cidades.

Ensinaram-me a pescar nos rios e regatos,

Em que bóiam as garrafas de plástico.

Quando eu sabia tudo,

Atiraram-me para a vida, de que eu nada sabia

E onde era tudo ao contrário, do que aprendera.

Habituei-me a raciocinar pelo contrário.

Não era infeliz, era desarmado

E tive, de aprender de novo,

Tudo o que não me haviam ensinado

E que eu quereria não ter aprendido.

De:
Jacinto Magalhães
In "Entre Mim e o Outro"

Dá que pensar...

2012-01-02T23:12:00.002Z

O Nó do Amor

"Numa reunião de pais numa escola da periferia, a directora ressaltava o apoio que os pais devem dar aos filhos e pedia-lhes que se fizessem presentes o máximo de tempo possível... Considerava que, embora a maioria dos pais e mães daquela comunidade trabalhassem fora, deveriam achar um tempo para se dedicar e entender as crianças.

Mas a directora ficou muito surpreendida quando um pai se levantou e explicou, com seu jeito humilde, que ele não tinha tempo de falar com o filho, nem de vê-lo, durante a semana, porque quando ele saía para trabalhar era muito cedo e o filho ainda estava dormindo... Quando voltava do trabalho já era muito tarde e o garoto já não estava acordado.

Explicou, ainda, que tinha de trabalhar assim para prover o sustento da família, mas também contou que isso o deixava angustiado por não ter tempo para o filho e que tentava se redimir indo beijá-lo todas as noites quando chegava em casa. E, para que o filho soubesse da sua presença, ele dava um nó na ponta do lençol que o cobria. Isso acontecia religiosamente todas as noites quando ia beijá-lo. Quando o filho acordava e via o nó, sabia, através dele, que o pai tinha estado ali e o havia beijado. O nó era o meio de comunicação entre eles.

A directora emocionou-se com aquela singela história e ficou surpresa quando constatou que o filho desse pai era um dos melhores alunos da escola.

O facto faz-nos reflectir sobre as muitas maneiras das pessoas se fazerem presentes, de se comunicarem com os outros. Aquele pai encontrou a sua, que era simples mas eficiente. E o mais importante é que o filho percebia, através do nó afectivo, o que o pai estava lhe dizendo.

Por vezes, nos importamos tanto com a forma de dizer as coisas e esquecemos o principal, que é a comunicação através do sentimento. Simples gestos como um beijo e um nó na ponta do lençol, valiam, para aquele filho, muito mais do que presentes ou desculpas vazias.

É válido que nos preocupemos com as pessoas, mas é importante que elas saibam, que elas sintam isso. Para que haja a comunicação é preciso que as pessoas "ouçam" a Linguagem do nosso coração, pois, em matéria de afecto, os sentimentos sempre falam mais alto que as palavras.

É por essa razão que um beijo, revestido do mais puro afecto, cura a dor de cabeça, o arranhão no joelho, o medo do escuro. As pessoas podem não entender o significado de muitas palavras, mas SABEM registar um gesto de amor. Mesmo que esse gesto seja apenas um nó num lençol... "

Via E-Mail

2012-01-02T22:30:00.001Z

CONVULSÕES FEBRIS

"A convulsão febril é bastante comum na infância. Crianças pequenas (entre 3 meses e 5 anos) são as mais propensas a esse tipo de evento quando têm febre.
A convulsão é uma crise epiléptica ocasional. Não é portanto, sinônimo de epilepsia.
Qualquer fator que eleve a temperatura do corpo (tanto doenças quanto fatores ambientais) pode determinar uma convulsão.
A maior probabilidade de que aconteça uma convulsão febril é em meninos, com idade entre 6 e 36 meses, com pico de incidência aos 18 meses. A cada 5 casos de convulsão febril, 3 são meninos e 2 são meninas.
A duração da crise convulsiva costuma ser curta; normalmente não ultrapassa 5 minutos e raramente chega a 30 minutos.
As características principais são abalos musculares na face e membros superiores; a criança vira os olhos para cima, saliva e faz barulhos com a boca e a garganta.
Quase sempre a criança se recupera totalmente, sem qualquer seqüela. Infelizmente, não é o que acontece com os pais.
É bastante assustador ver um filho durante um episódio de crise convulsiva. A sensação de impotência é terrível, passam muitas dúvidas pela cabeça; a ansiedade é muito grande.
Neste momento, o melhor a fazer é tentar manter a calma. Deite a criança e ponha sua cabeça virada para o lado, para que não ocorra aspiração de saliva ou vômito; apoie a cabeça sobre as mãos ou algo que a proteja de possíveis machucados durante a crise. Não tente segurar a língua; não é preciso e pode causar ferimentos em quem puser os dedos na boca da criança durante a crise.
Faça compressas frias para baixar a febre e, assim que possível, leve a criança a um atendimento médico de emergência para que sejam tomadas todas as providências necessárias.
Existe o risco de recorrência da convulsão febril. Quando a primeira crise acontece antes dos 12 meses, a probabilidade é maior. A recorrência não significa que a criança virá a desenvolver uma epilepsia.
É importante verificar se a crise foi desencadeada simplesmente pela febre; pois doenças como a meningite podem causar convulsões, bem como alguns tipos de medicamentos empregados no tratamento de infecções.
Não há evidências, como já foi dito, que a convulsão febril deixe qualquer seqüela, incluindo distúrbios comportamentais ou rebaixamento intelectual."

Claudia Silveira, neuropsicóloga

Porque é importante saber identificar e saber agir!

2012-01-02T22:27:00.000Z

Feliz Ano Novo!

2012-01-01T02:02:00.000Z

2011-12-28T23:23:00.003Z

A Educação infantil como ponto de partida

"Ao receber o convite para publicar um artigo, pensei qual seria o assunto mais adequado para a primeira matéria. Acreditando que as fases iniciais da vida de um ser humano são decisivas para o desenvolvimento adequado de sua personalidade, optei por um assunto que nos fizesse refletir sobre a influência que a Educação Infantil exerce no futuro de uma criança, mais exactamente numa visão de TRABALHO que essa criança virá a desempenhar em sua vida adulta.

Todos os indivíduos que lidam com crianças, devem ter consciência que as impressões por eles passadas, vão interferir para sempre na formação da personalidade delas.

É preciso saber orientar nossas crianças, hoje mais do que nunca. Dar liberdade para a criança mas também estabelecer limites, para que quando chegue a vida adulta possa ter firmeza em suas escolhas, sem perder-se no meio do caminho. Caminho este, que convenhamos, não é tão simples quanto parece quando se é criança. É necessário, que aproveitemos bem o tempo, formando futuros cidadãos, sem complexos herdados de uma sociedade preconceituosa.

Estimular a criança, por exemplo, a entender o trabalho como fonte de satisfação e respeito deve começar bem cedo. Não basta apenas dar explicações a ela, pois os valores são transmitidos pelos pais e por todas as pessoas que participam ativamente da fase de desenvolvimento da criança, através de modelos. Os adultos nada mais são do que modelos para a criança. Pessoas nas quais ela deposita confiança, respeito e admiração.

E quando essa criança inicia seu processo de fala e mostra progressos motores, normalmente tende a ser colaboradora em casa. Vê na participação dos afazeres domésticos a chance de imitar o trabalho dos pais. E o que muitos de nós fazemos quando isso ocorre? Não permitimos que a criança participe das nossas tarefas por conveniência, porque sabe-se que aquela pessoa tão pequena acabará por fazer alguma sujeira, o que nos dará trabalho em dobro, ou porque os pais são tão superprotetores que vêem essa participação como algo perigoso, ou ainda, analisando de forma preconceituosa, os pais entendem determinada tarefa como sendo de pouca importância para que o filho cumpra, muitas vezes mostrando-se machistas quando proíbem tarefas que consideram somente para um determinado sexo. Mas o que não compreende-se por parte dos adultos é que a criança não está "brincando" de ajudar. Ela está de fato - e se sente muito importante por isso - trabalhando.

Um descaso a este aspecto pode ser muito prejudicial à auto-estima infantil e à comunicação com a criança. Enquanto ela pensa "quero imitar você", nós entendemos "quero brincar com isso". Pelo fato de vermos nesta ajuda somente uma brincadeira, não devolvemos em paciência o que a criança oferece como treino para a independência.

Alguns pais devem estar se perguntando: “mas não é muito perigoso deixar meu filho ajudar nas tarefas domésticas?” Então eu respondo: não! Desde que, obviamente, criem condições para que a criança trabalhe com segurança, o que, aliás, vale para qualquer trabalhador, de qualquer categoria ou idade. No entanto, se acontecer de a criança quebrar um copo, devemos lembrar quantas vezes nossas visitas (algumas não tão agradáveis) já quebraram um copo em nossa casa. Não é verdade que mesmo com essas pessoas, por menos desejáveis que fossem, vocês foram amáveis e sorridentes, dizendo “não foi nada”? Então sejamos mais tolerantes com aqueles seres pequeninos que nos são tão queridos e estão simplesmente nos pedindo um pouco mais de oportunidade e tolerância.

A criança pode (e deve!) ser incentivada a ver o trabalho como fonte de bem-estar, mas para isso vale o bom senso. Colocando na balança, de um lado, a lenta construção de uma imagem do trabalho como sendo prazeroso e, de outro, alguma bagunça que possa surgir quando a criança trabalha, não se torna difícil perceber o que é realmente importante."

KARINA KASPER
PEDAGOGA- EDUCAÇÃO INFANTIL

Frases sobre a EDUCAÇÃO

2011-12-28T16:11:00.009Z

1.A arte de ensinar é a arte de acordar a curiosidade natural nas mentes jovens, com o propósito de serem satisfeitas mais tarde. (Anatole France, escritor francês)

2.A boa educação é moeda de ouro, em toda parte tem valor. (Pe. Antônio Vieira, padre jesuíta e educador)

3.A escola é um edifício com quatro paredes e o amanhã dentro dele. (George Bernard Shaw, dramaturgo irlandês)

4.A estupidez é infinitamente mais fascinante que a inteligência. A inteligência tem seus limites, a estupidez não. (Claude Charbol, escritor francês)

5.A morte do homem começa no instante que ele desiste de aprender. (Albino Teixeira, poeta português)

6.A tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar e de conhecer. (Albert Eisntein, cientista alemão, Como Vejo o Mundo)

7.A universidade é o local onde a ignorância é levada à suas últimas conseqüências. (Millôr Fernandes, humorista brasileiro)

8.Acredito que somente uma pessoa que nada aprendeu não modifica suas opiniões. (Emil Zatopek, atleta africano)

9.Aprender é descobrir o que já se sabe. (Richard Bach, escritor norte
americano)

10.Aprendi muito com meus mestres, mais com meus companheiros e mais ainda com os meus alunos. (Provérbio Judaico)

11.Aprendi silêncio com os falantes, tolerância com os intolerantes e gentileza com os rudes. Ainda, estranho, sou ingrato a esses professores. (Khalil Gibran, escritor indiano)

12.Aquilo que você mais sabe ensinar, é aquilo que você mais precisa aprender. (Richard Bach, escritor norte americano)

13.Com o conhecimento nossas dúvidas aumentam. (Goethe, poeta alemão)

14.É prova de alta cultura dizer as coisas mais profundas, do modo mais simples. (Ralph Waldo Emerson, filósofo e poeta norte americano)

15.Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos. (Pitágoras, filósofo grego)

16.Erros são, no final das contas, fundamentos da verdade. Se um homem não sabe o que é uma coisa e, já, um avanço do conhecimento saber o que ela não é. (Carl Jung, psicólogo austríaco)

17.Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. (Cora Coralina, poetisa brasileira)

18.Ignorante não é aquele sem instrução; é aquele que não conhece a si próprio. (Krisnamurti, místico indiano)

19. O importante da educação não é o conhecimento dos fatos, mas dos valores. (Dean William Inge, escritor norte americano)

20.Investir no conhecimento rende sempre melhores juros. (Benjamim Franklin, cientista norte americano)

21.Longo é o caminho do ensino por meio de teorias; breve e eficaz por meio de exemplos. (Sêneca, filósofo romano, Epístolas)

22.Mestre não é só quem ensina; mas quem, de repente, aprende. (Guimarães Rosa, escritor brasileiro)

23.Morrer ignorante sabendo que tinha capacidade de ter sido sábio, isto sim, é uma tragédia humana. (Shakespeare, dramaturgo inglês)

24.Não confunda jamais conhecimento com sabedoria. Um ajuda a ganhar a vida; o outro a construir uma vida. (Sandra Carey, escritora norte americana)

25.Não se pode ensinar nada a um homem. Pode-se apenas ajudá-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo. (Galileu Galieli, cientista italiano)

26.Nascemos príncipes. A educação faz de nós sapos. (Eric Berne, escritor norte americano)

27.Ninguém duvida tanto quanto aquele que mais sabe. (Soren Kiekergaard, filósofo norueguês)

28.Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar. (Píndaro, poeta romano)

29.Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre. (Paulo Freire, educador brasileiro)

30. O amor, o trabalho e o conhecimento são as fontes de nossa vida. Deveriam também governá-la. (Wilhelm Reich, psicólogo austríaco)

31. O aprendizado é um tesouro que acompanha seu dono a todos os lugares. (Pirandello, dramaturgo italiano)

32. O conhecimento está a serviço da necessidade de viver. (Miguel de Unamuno, filósofo espanhol)

33.O grande segredo da educação consiste em orientar a vaidade para os objetivos certos. (Adam Smith, escritor norte americano)

34. O grande segredo da educação pública de hoje é sua incapacidade de distinguir conhecimento e sabedoria. Forma a mente e despreza o caráter e o coração. As conseqüências são estas que se vê. (Theodore Palmquistes, escritor norte americano)

35. O homem que a adversidade não educou será sempre uma criança. (Nicollo Tommaseo, escritor italiano)

36. O que aprendemos refaz e reorganiza nossa vida. (Anísio Teixeira, educador brasileiro)

37. O saber a gente aprende com os mestres e com os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes. (Cora Coralina)

38. O talento educa-se na calma, o caráter no tumulto da vida. (Goethe, poeta alemão)

39.Os filhos tornam-se para os pais, segundo a educação que recebem, uma recompensa ou um castigo. (J. Petit Senn, poeta norte americano)

40.Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem. (Mário Quintana, poeta brasileiro)

41.Perigoso não é o homem que lê, é o que relê. (Voltaire, filósofo francês)

42.Pobre daquele que rejeita a sabedoria e a instrução; e a esperança deles é vã, e os trabalhos sem fruto, e inúteis as suas obras. (Provérbio Judaico)

43.Por não ter escutado, eu nada aprendi. (Michel Quoist, escritor francês, Poemas Para Rezar)

44.Primeiro aprenda a ser um artesão. Isso não o impedirá de ser um gênio. (Eugène Delacroix, pintor francês)

45.Saber a gente aprende com os mestres e com os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes. (Cora Coralina, poetisa brasileira)

46.Saber é poder. (Francis Bacon, filósofo francês)

47.Sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância. (Sócrates,
filósofo grego)

48.Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. (Paulo Freire, educador brasileiro)

49.Se aprendeste alguma coisa, não fiques orgulhoso, pois só fizeste o teu dever. (Provérbio Judaico)

50.Se eu não fosse imperador, desejaria ser professor. Não conheço missão maior e mais nobre que a de dirigir as inteligências jovens e preparar os homens do futuro. (D.Pedro II, imperador português)

51.Se o conhecimento pode criar problemas, não é através da ignorância que podemos solucioná-los. (Isaac Asimov, escritor norte americano)

52.Se você quiser educar o homem, comece pela avó dele. (Victor Hugo, poeta francês)

53.Tempos difíceis têm um valor científico. São ocasiões que um aprendiz não pode perder. (Ralph Waldo Emerson, poeta e filósofo norte americano)

54.Todos a quem encontro é superior a mim em alguma coisa.Por isso, dele sempre aprendo alguma coisa. (Ralph Waldo Emerson, poeta e filósofo norte americano)

55.Um livro é como uma janela: quem não o lê fica distante dela e só pode ver uma pequena parte da paisagem. (Kahlil Gibran, escritor indiano)

56.Um professor não educa indivíduos. Ele educa uma espécie. (George
Lichtenberg, escritor norte americano)

57.Uma coisa é querer aprender. Outra coisa é querer garantias de que não vai errar. (Geraldo Eustáquio, escritor portugês)

58.Você aprendeu alguma coisa. Isto sempre parece, à primeira vista, como se tivesse perdido alguma coisa. (George Bernard Shaw, dramaturgo irlandês)

Porque às vezes tenho a sensação de blogar só para mim... :s

2011-12-27T12:28:00.004Z

Inicio aqui então o...

Dreaming In Paint

2011-12-25T23:26:00.001Z

Lindas casinhas recicladas!

2011-12-25T10:35:00.003Z

Tutorial em http://evencleveland.blogspot.com/2008/11/working-on-little-houses.html

Feliz Natal!

2011-12-24T01:37:00.003Z

Desejo a todos um Natal de Paz. Um Natal com muita luz...para iluminar os nossos corações.

Feliz Natal!

Nunca tinha pensado nisso!!!

2011-12-21T01:10:00.000Z

Mais uma excelente ideia...ora espreitem:

http://bomebaratoblog.blogspot.com/2011/12/presentes-criativos-para-o-natal-parte.html

Um Rei fofíssimo!

2011-12-21T00:20:00.002Z

Passo a passo em http://blogdaebi.blogspot.com/2010/09/como-se-faz-rei-davi.html

Adoro...simplesmente!

2011-12-18T01:50:00.032Z

Fotos via http://pinterest.com/

UMA IDEIA GENIAL!!!

2011-12-18T01:44:00.002Z

Desenhar uma cidade numa simples cortina de banheira!
Criativo, original, e diversão garantida no durante e no depois!
Amei!!!!

via http://www.filthwizardry.com/2009/02/shower-curtain-village-play-mat.html

Vou para o Sul do Brasil...

2011-12-11T12:38:00.004Z

Ainda sem emprego...mas com muita esperança, alegria e pensamento positivo!

I Hope you dance...for joy, for happiness, and to celebrate life!

2011-12-11T11:51:00.001Z

Bonecos de neve de meia ...tão fofos!

2011-12-10T18:01:00.003Z

Vejam como fazer em http://iheartcraftythings.blogspot.com/

Receita: como fazer glitter

2011-12-10T17:30:00.002Z

Make Non Toxic Glitter

Tools needed for this project

Baking Pan
Tin Foil
1/4 cup of salt
1/2 teaspoon of food coloring
Preheat an oven to 350 degrees.

Directions:

Mix 1/4 cup of salt with a 1/2 teaspoon of food coloring in a small bowl until the salt is uniformly colored.
Spread the mixture out in an even layer on a foil-lined baking sheet.
Bake in the oven for ten minutes. Allow your homemade glitter to cool before using it.

NOTE:

You may also store it in an air tight container for several months.
This glitter can be used for almost any type of project and may even be mixed with glue for special crafts.

Via http://www.planetpals.com/craft-non-toxic-craft-supply-recipes.html

E ontem foi a nossa Festinha de Natal!

2011-12-08T12:07:00.003Z

Correu muito bem a nossa festinha!Fiquei muito feliz e orgulhosa dos meninos do nosso Jardim de Infância. O sucesso da nossa festa foi resultado de um excelente trabalho de parceria entre funcionários, pais, crianças, famílias... Foi muito gratificante ver:

-Tantos familiares presentes na festa;
-O espírito de equipa e de entreajuda entre todos os funcionários;
-Ouvir elogios e palavras de apreço, de todos (Direção, famílias, crianças);

Esta foi a minha última festa de Natal nesta instituição.
Sexta-Feira será o meu último dia de trabalho.
Em Janeiro farei outros voos, iniciarei novos projetos, em sítios bem distantes!

A nossa porta!

2011-12-08T11:58:00.001Z

Digam lá se a Sandra, a minha auxiliar, não é talentosa!Adorei!

Uma nova técnica!

2011-12-08T11:53:00.002Z

Uma técnica nova: pintura total de uma folha branca com lápis de cera de cores fortes. De seguida pintura com guache preto. Deixa-se secar...e depois desenha-se com um palito.
E no risco surgem as lindas cores dos lápis de cera, que estavam por baixo.

Os cupcakes da Mãe do Tiago!

2011-12-08T10:59:00.009Z

A Mamã do Tiago faz uns bolos de aniversário maravilhosos!
Assim, resolvemos convidá-la para uma atividade de culinária, na sala dos Duendes!
Ela aceitou o convite e veio ensinar-nos a fazer uns cupcakes deliciosos. Claro que adoramos enfeitá-los com as pintarolas e confetis...mas acho que a melhor parte foi quando ficámos todos com uns bigodes brancos! Estavam mesmo deliciosos, estes cupcakes!

2011-11-12T10:53:00.001Z

Clique em cima da imagem para aumentar

Via http://www.facebook.com/profile.php?id=100000274695923

Clínica Pequenos Grandes Doutores

Novidades de Outono...

2011-11-06T10:46:00.011Z

Olá amiguinhos e amiguinhas! Partilho convosco as nossas produções de Outono, que tanto têm dado que fazer...pois o tempo voa...e já estamos quase no NATAL!

Ouvimos a história :

Sinopse

Num passeio pelo campo, um menino encontra um ouriço. Feliz, resolve levá-lo para casa e pensa em mil e uma coisas que poderá fazer com ele.
Mas o ouriço parece estar triste... E o menino descobre, finalmente, para o que é que ele serve.

Fizemos o reconto da história, o registo em expressão plástica, através da pintura, colagem, recorte (dos alimentos do ouriço)...

Outra história que também gostámos muito foi a história da Galinha Ruiva...e sabem o que nos aconteceu?Recebemos uma carta da mesma, a perguntar-nos se queríamos fazer uma Feira de Outono! Ficámos muito entusiasmados...e resolvemos elaborar um delicioso doce de abóbora com nozes! Os amiguinhos da Sala da Magia, fizeram lindos trabalhos: marcadores, molduras, imans de frigorífico, bolsinhas em lã, frascos decorados, latinhas para os lápis e marcadores, bolsas de óculos, etc...etc... Tudo decorado com elementos outonais!

Resta dizer que a nossa feirinha tem sido um sucesso!
E os Duendes, após imensos pedidos e encomendas tiveram de fazer mais doce de abóbora...

C U T E !

2011-11-02T01:13:00.002Z

Vi no blogue Peixinhos no Sótão...

Mais desenhos fofinhos para colorir em http://www.stylemegorgeous.com.au/store/pc/colour-in-d7.htm

2011-11-01T16:36:00.004Z

"Aprendi o silêncio com os faladores, a tolerância com os intolerantes, a bondade com os maldosos; e, por mais estranho que pareça, sou grato a esses professores."

Khalil Gibran

Fósseis...cheios de imaginação!

2011-11-01T12:21:00.003Z

Via http://reggiokids.blogspot.com/

2011-10-24T19:43:00.004+01:00

A afetividade na relação pedagógica *

José Manuel Moran

Especialista em mudanças na educação presencial e a distância

É muito difícil equilibrar controle e liberdade, autoritarismo e afetividade. Em grupos grandes a tendência é a olhar mais a norma do que as pessoas, a regra do que as circunstâncias. Os limites são importantes, mas a relação pedagógica afetiva é fundamental. Aprendemos mais e melhor quando o fazemos num clima de confiança, de incentivo; quando estabelecemos relações cordiais com os alunos, quando nos mostramos pessoas abertas, afetivas, carinhosas, tolerantes e flexíveis, dentro das regras organizacionais.

Pela educação podemos ajudar a desenvolver o potencial que cada pessoa tem, estimulando suas possibilidades e diminuindo suas limitações. Um caminho importante é mostrar atitudes de compreensão e estar atentos para superar a intolerância, a rigidez, o pensamento único, a desvalorização dos menos inteligentes, dos fracos, dos problemáticos ou “perdedores”.

Praticar a pedagogia da inclusão de todos e de todas as formas. A inclusão não se faz somente com os deficientes, ou com os marginalizados. Dentro da escola muitos alunos se sentem excluídos pelos professores e colegas. São excluídos pelos professores, quando nunca falam deles, quando não lhes dão valor, quando são ignorados sistematicamente. São excluídos quando falam com e dos mesmos e descuidam os demais. São excluídos quando exigem de pessoas com dificuldades intelectuais, emocionais e de relacionamento, os mesmos resultados.

Há uma série de obstáculos para superar: a formação intelectual que valoriza mais o conteúdo, o intelecto, a razão. Professores e gestores frequentemente possuem uma formação emocional, afetiva deficiente. Por isso, tendem a enxergar mais os erros que os acertos. Salários baixos e falta de reconhecimento também dificultam o equilíbrio emocional, a auto-valorização, a boa auto-estima.

Por isso, ao mesmo tempo que se implantam políticas efetivas de valorização profissional, é importante organizar atividades, cursos e programas com gestores e professores para que todos desenvolvam a autoconfiança, a auto-estima. Gestores acolhedores facilitam muito o clima emocional da escola. Profissionais valorizados se sentem melhor e contribuem mais.

Para que os alunos tenham certeza do que comunicamos, é extremamente importante que haja sintonia entre a comunicação verbal, a falada e a não verbal, a comunicação gestual, a que passa pela inflexão sonora, pelo olhar, pelos gestos corporais de aproximação ou afastamento. As pessoas que tiveram uma educação emocional mais rígida, menos afetiva, costumam ter dificuldades também em expressar suas reais intenções, em comunicar-se com clareza. Falam de forma ambígua, utilizam recursos retóricos como a ironia, o duplo sentido, o que deixa confusos os ouvintes, sem conseguir decifrar o alcance total das intenções do comunicador.

Os educadores que gerenciam bem suas emoções transmitem equilíbrio, tranqüilidade e objetividade. Falam com tom calmo, e quando discordam, o fazem sem agredir nem humilhar. Os alunos captam claramente as mensagens e mesmo quando não concordam, manterão o vínculo afetivo, o relacionamento e continuarão abertos para novas mensagens.

As pessoas equilibradas, abertas, nos encantam. Antes de prestar atenção ao significado das palavras, prestamos atenção aos sinais profundos que nos enviam, de que são pessoas compreensivas, confiantes e abertas a novas experiências e idéias.

* Este texto faz parte do meu livro A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. 4ª ed. Papirus, 2009, p. 55-59 (com pequenas modificações).

A Linguagem Oral e Escrita com Base na Pedagogia Freinet

2011-10-24T18:44:00.004+01:00

A prática na educação infantil, como em outros níveis de ensino, goza de uma certa autonomia, o que demanda da escola e do professor responsabilidade e conhecimento, como, por exemplo, se optarmos por trabalhar com o método natural da Pedagogia Freinet no processo de ensino e aprendizagem da escrita e da leitura. Nessa opção, o adulto não t...ransfere conhecimentos, mas ajuda e estimula a construção do conhecimento. O ponto de partida é sempre a expressão livre da criança que aprende a ler e a escrever como aprende a andar, falar, desenhar, cantar.

Primeiro as crianças expressam livremente seus pensamentos pela fala, depois pelos desenhos, em seguida pela escrita, pelo reconhecimento de palavras e frases e finalmente pelo reconhecimento e compreensão, ou seja, pela leitura propriamente dita. Não se exploram grafemas e fonemas logo de início, mas quando a criança demonstra seu interesse natural por eles.

Para desenvolver a escrita e a leitura, a criança passa por algumas etapas: o desenho livre para que ela perceba que só ele não basta para se expressar; a incorporação ao desenho de tentativas no uso de letras; o uso de letras estabelecendo relação com os sons; o domínio e o uso da escrita correta de algumas palavras, até descobrir que já sabe escrever.

Segundo Freinet, o desenho é uma das formas de expressão da criança, uma espécie de vocabulário, e também uma atividade experimental por excelência. O grafismo inicial vai se organizando e ganhando significado. A criança sente, então, necessidade de explicar melhor, passando a se interessar por outros sinais, imitando letras e palavras. Todo um caminho é percorrido até que ela compreenda como se constrói e como funciona a escrita e a leitura.

Freinet propõe técnicas que permitem essa construção de forma ativa e dinâmica: textos livres, Livro da Vida da classe, jornal, fichário, aula-passeio, imprensa e computador, biblioteca de sala; leitura de histórias, brincando com as palavras.

As estratégias aqui descritas e exemplificadas possibilitam às crianças situações variadas de aprendizagem em situações reais de comunicação, permitindo-lhes o crescimento pessoal e social.

As Etapas e os Exemplos

Deixar a criança falar, desenhar são etapas para o desenvolvimento da leitura e da escrita, pois após organizar seu pensamento e automatizar seus traços, logo perceberá que só o desenho não basta, procurando se expressar também através da escrita.

- A criança começa a produzir seu grafismo aleatoriamente. Ao ser questionada dá uma explicação para o seu desenho. Se algum grafismo tiver semelhança com uma forma que a criança verbaliza, essa forma passará a ser repetida.

- Percebemos que a criança vai incorporando ao seu desenho uma tentativa de escrita, imitando a postura do professor, no sentido de fazer a história do desenho. Como coloca Freinet, é comum neste momento a criança despertar para o reconhecimento de letras, de nomes conhecidos (o seu, o da mãe, o do pai, o do irmão, o do amigo) fazendo uma leitura global e bastante afetiva.

- A criança domina a escrita correta de algumas palavras e começa a utilizá-las em suas escritas.

- A criança copia muitas palavras com segurança, rapidez e perfeição. Ela utiliza-se do fichário que permite uma memorização das palavras que contém um valor afetivo, pois funciona como um referencial na hora de escrevê-las. Esse fichário é construído com caixinha de gelatina, pelas crianças, com a ajuda da professora.

- A criança continuará suas tentativas, chegando à perfeita tradução escrita da linguagem oral da referida palavra. A escrita vai se aperfeiçoando cada vez mais, principalmente se o meio lhe oferecer estímulos e a “ajuda” necessária. A criança descobre que já sabe escrever, comunicar-se, expressar seu pensamento. Seus textos já podem ser lidos e compreendidos sem dificuldade.

Os exemplos mostram que a aquisição da leitura e escrita dá-se de forma global, ou seja, a criança parte das palavras que conhece e aos poucos constrói seu próprio caminho para a apropriação da linguagem escrita.

A passagem do desenho à escrita se dá após uma série de experimentos intermediários. A criança vai tentando e tentando, sem que o ato tenha qualquer intenção; o grafismo sem forma organiza-se. Aos poucos vai surgindo uma crescente precisão em seus gestos e ela percebe que o que fez se parece com algo (determinado objeto). Automaticamente repete várias vezes o mesmo desenho (tentativa experimental) aperfeiçoando cada vez mais seu grafismo e sua lógica de explicação.

“Não dê nenhum conselho, não julgue... Contente-se em se interessar pela obra realizada, que sempre tem grande parte de originalidade, utilize-a para fazer a criança falar, para estimulá-la a se exteriorizar e a se socializar”. (Freinet)

Este artigo apoiou-se em experiências realizadas na Escola Oca dos Curumins, São Carlos, SP, e em práticas e trabalhos de colegas, empenhados na tarefa de educar com base nos princípios e técnicas da Pedagogia Proposta por Freinet, no sentido da construção de uma escola democrática para uma sociedade verdadeiramente democrática.

Maria Fátima Luchesi Martins e Rita de Cássia Rosa Miassi

* contribuição: Maysa Borges de Castro

créditos: REDE FREINET BRASIL

Como reagem as crianças a um prato vazio?

2011-10-23T17:30:00.002+01:00

Bom fim de semana

2011-10-22T16:04:00.001+01:00

Receita de Cola Caseira

2011-10-16T12:25:00.003+01:00

Daqui

Receita Digitinta

2011-10-16T10:26:00.002+01:00

Uma múmia bebé...

2011-10-15T16:30:00.001+01:00

Vejam aqui

Halloween

2011-10-15T10:52:00.009+01:00

Lindo!

2011-10-09T18:12:00.001+01:00

Como fazer? Aqui

HELP!!!!!!!!!!!

2011-10-08T13:04:00.000+01:00

E o blog continua com problemas..... HELPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP!

Bela ideia de reciclagem!

2011-09-28T18:50:00.000+01:00

Aprendam a fazer aqui

Gombby - As estações da Celeste

2011-09-18T18:26:00.001+01:00

E é com "As estações da Celeste" que vamos relembrar as Estações do Ano...e conhecer a nova estação que está quase a começar, o Outono!

E o Outono aproxima-se....

2011-09-17T12:53:00.001+01:00

Decoradas com espuma de barbear e tintas acrílicas....Ficam lindas, não acham?

Saibam como fazer... aqui

2011-09-17T11:24:00.004+01:00

Escola Moderna. A brincar a brincar, há outra forma de ensinar miúdos na sala de aula

Publicado em 15 de Setembro de 2011

No movimento escola moderna não há manuais, os alunos podem ser professores e os professores é que têm TPC. E os pais que fiquem tranquilos: as metas definidas pelo ministério são sempre cumpridas

Quase ninguém esquece o primeiro dia de aulas da primária: acordar cedo e ser deixado numa sala com um adulto que não conhecemos e uma data de miúdos no mesmo comprimento de onda - sonolentos, tímidos e a desejar que o dia passe depressa. Para muitos, a sensação estende-se para lá do primeiro dia e pô-los a gostar de ir à escola é um bico-de-obra tão grande como conseguir ensinar a mesma coisa a mais de 20 crianças ao mesmo tempo - preocupação recorrente entre pais e professores, que esteve na base do movimento escola moderna (MEM), nascido nos anos 20 em França e que chegou a Portugal na década de 60.

A base de um movimento ainda pouco conhecido em Portugal é integrar os alunos numa comunidade em que cada um aprende ao seu ritmo. Em vez de carregarem mochilas com manuais todos os dias ou de passarem o ano virados para o quadro a ouvir o professor dar matéria, são os alunos que criam os seus dicionários e livros, a partir de textos seus, e passam os quatro anos do ensino básico a "aprender a aprender" (e, arrisca a jornalista pela experiência pessoal, também a aprender a brincar. Os pais que não se assustem: a palavra "brincar" não é usada de ânimo leve.) "Uma das ideias do movimento é que os materiais da vida corrente podem todos ser ferramentas de trabalho na sala de aula", explica ao i Maria de Jesus do Ó, 63 anos. "A ideia de montar uma loja e de usar uma balança surgiu-me porque tinha de ensinar o dinheiro, mas fazer só contas não tem piada. Com a idade deles, era mais interessante um fazer de lojista, outro de cliente, interiorizando as coisas enquanto mexiam nos materiais."

Maria de Jesus, agora reformada, deu aulas durante 27 anos, nem sempre neste modelo. "Comecei a dar aulas antes do 25 de Abril, em que era ensinar a ler, a escrever e a contar, mais nada. Anos mais tarde, ainda antes do fim do antigo regime, a escolaridade passou a ser obrigatória e apareceram-nos nas turmas alunos com dificuldades. Aí percebi que não dava conta de tudo com o modelo tradicional."

Estava aberta a porta ao movimento, que lhe chegaria em 1977 pelo delegado de saúde de Sintra, "que percebeu que em Queluz estávamos a ter muitos miúdos com dificuldades" e que levou os professores a acções de formação em A-da-Beja. "Quando começamos a verificar o sistema de trabalho vemos que é muito interessante, mas também muito difícil de aplicar."

Difícil é dizer pouco. Os professores que, na sala de aula, preferem a democracia por oposição à ditadura acabam por levar mais trabalhos de casa que os alunos (que raramente têm os famigerados TPC). "É um processo muito trabalhoso e eu acho que os professores não lhe pegam por isso, e não porque não achem piada", diz a professora. Uma semana na vida de um destes professores pode parecer um pesadelo para outros que baseia as aulas em sermões aos miúdos e testes padrão para todos. Com o MEM, até a palavra do senhor (professor, leia-se) é questionada. "É aquela ideia de que o professor não sabe tudo e de que o aluno aprende fazendo. Não é por eu dizer que isto não se faz ou que isto se faz assim que eles aprendem. É preciso aprender fazendo e fazer puxando pela cabeça."

Se um aluno pergunta o que é alguma coisa ou como se faz, os professores mandam pesquisar. "Usamos os métodos das várias ciências. Como é que um historiador trabalha? Faz pesquisas, entrevista fontes... Os meninos podem fazer isso. Nas Ciências, é pela experimentação e pela observação. Então tentamos que os alunos façam esse tipo de trabalho", explica Inácia Santana.

Da Anarquia à Democracia. Inácia, de 54 anos, dá aulas há 33, desde sempre neste modelo. Em vésperas de regresso às aulas, recebe o i na sua sala, na Escola Frei Luís de Sousa (Lisboa). "Saí da escola de formação inicial a rejeitar o método tradicional. Sentia que a escola era uma coisa morta, sem vida. Senti que ou estava na escola de outra forma ou não conseguiria ser professora. Foi quando conheci o movimento e fiquei deslumbrada", conta.

"Nós estamos habituados ao modo de organização simultâneo, que vem do século xvi, xvii, que predomina ainda hoje. Parte da concepção de que os alunos aprendem colados à palavra do professor: o professor diz, logo os meninos aprendem. Mas todos sabemos que não é verdade, em nenhuma conferência eu consigo apreender tudo o que o conferencista diz e toda a gente sabe que hoje há muita diversidade nas salas de aula." Este ano a professora terá um quarto ano, em que os alunos já sabem como tudo funciona. "Cada um tem um plano individual de trabalho, em que cria as suas metas. E isso dá-lhes muita autonomia. Todos se avaliam e avaliam o sistema. E às sextas temos o Conselho de Turma, para discutir o que se fez, o que não se fez, como correu a semana, o que faremos na semana seguinte e até discutimos problemas do recreio."

Um dia Inácia chamou um aluno de outra turma para um conselho, porque um dos seus alunos acusava-o de lhe ter batido. O rapaz acabaria por procurar um pretexto para ir todas as sextas à sala. "Há um dia que me diz que não ia estar na escola nessa sexta, que queria avisar-me de que não podia ir ao conselho. Mas acabou por aparecer. Acho que já só fazia disparates para poder ir ao nosso conselho (risos)."

O mesmo acontecia com Maria de Jesus: tinha fama de "professora má", por causa do "vozeirão", mas, "quando outra professora faltava e recebia miúdos dessas turmas, alguns diziam que queriam ir para a minha sala para sempre".

O movimento, que nasceu na década de 20 pelo pedagogo francês Célestin Freinet - cognominado "anarquista" por recusar o modelo instituído de ensino - é hoje o favorito de inúmeros professores na calha, que na faculdade se rendem ao conceito de ensinar mais do que a ler, escrever e contar. "Os miúdos habituam-se a falar, a criticar, a ser criticados, a falar entre eles. No fundo é uma escola de vida. Falam à vontade com o professor, à vontade entre eles, ajudam--se, têm tarefas e responsabilidades e têm de dar contas de tudo", explica.

O modelo, contudo, não está livre de problemas, ainda que "os obstáculos sejam mais entre pares", adianta. "Os colegas não se sentem bem quando temos um esquema diferente, há muita resistência." A isto juntam-se as dúvidas dos pais. "Temos de lhes transmitir a ideia de que sabemos o que fazemos, de que somos profissionais. Eu costumo dizer aos pais: se vou ao médico, tenho de confiar nele; se não confiar, é melhor mudar de médico. É o mesmo com os professores", explica Inácia.

A Finlândia, que há vários anos lidera o ranking mundial de melhores escolas, está mais familiarizada com o modelo. Mas em Portugal este continua a ser o "ensino alternativo", desconhecido da maioria. "Às vezes há a ideia de que os professores neste modelo ficam à mercê dos alunos e é o contrário: tem de se ter as antenas bem no ar para perceber onde cada um está e como está a evoluir", diz Inácia. Quem conhece bem o modelo não tem dúvidas de que é completo e democrático - ou não tivesse sido distinguido, nos 30 anos do 25 de Abril, como Membro-Honorário da Ordem de Instrução Pública.

E se dúvidas persistem ouçam-se ex-alunos do modelo - que hoje, com outra maturidade, admitem que foram privilegiados. É o caso de Marta Azenha, designer de moda de 24 anos, que não vai querer os filhos noutro sistema. "Aprendemos as coisas de forma orgânica, é uma evolução que faz sentido, porque nos prepara para o raciocínio do dia-a-dia mais do que só para saber as coisas", explica ao i. O que as amigas mais estranhavam era ela não ter trabalhos de casa. "Não sentia falta, mas sabia que os outros meninos tinham uma certa inveja." Sofia Fischer, colega de Marta e hoje designer de comunicação, acrescenta: "Lembro-me de até as professoras do ATL acharem estranho não termos TPC. Enquanto os outros trabalhavam nós brincávamos." É que as brincadeiras também ajudam a crescer. E a brincar a brincar, o sonho anarquista entrou nas salas de aula e hoje é pura democracia por (e para) miúdos. Como diz Maria de Jesus, "O mais difícil é perder a aversão ao que é diferente. Depois tudo é mais fácil".

O MEM é aplicado tanto em escolas privadas como públicas. Para mais informações, contacte a sede por telefone ou vá directamente a www.movimentoescolamoderna.pt.

Obrigada!!!!

2011-09-11T18:19:00.001+01:00

105 fãs no facebook..."e esta hein?"

Psst...psst

2011-09-11T18:13:00.002+01:00

Este ano somos um grupinho catita...de 26 Duendes, muito, muito traquinas...

SOÑOS DE ALGODÓN amalia pérez otero

2011-09-11T15:28:00.001+01:00

BRINCAR É IMPORTANTE!!!

2011-09-11T15:16:00.001+01:00

Desejo um excelente ano letivo para todos!

2011-09-04T16:36:00.001+01:00

" Each second we live is a new and unique moment of the universe, a moment that will never be again. And what do we teach our children? We teach them that two and two make four, and that Paris is the capital of France. When will we also teach them what they are? We should say to each of them: Do you know what you are? You are a marvel. You are unique. In all the years that have passed, there has never been another child like you. Your legs, your arms, your clever fingers, the way you move. You may become a Shakespeare, a Michelangelo, A Beethoven. You have the capacity for anything. Yes, you are a marvel. And when you grow up, can you then harm another who is, like you, a marvel? You must work, we must all work, to make the world worthy of its children. "

Pablo Picasso

2011-09-02T00:23:00.000+01:00

E este ano FINALMENTE estarei numa sala de Jardim de Infância!!!!!!!!

Psst...psst...já posso revelar ....

Segui com o grupinho para a sala dos 3 anos.....

e estou muito FELIZ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Uma grande verdade...

2011-08-23T15:08:00.000+01:00

Fantástico...não acham?

2011-08-23T15:03:00.003+01:00

Via Facebook

Cores fresquinhas :)

2011-08-23T12:15:00.001+01:00

Descubram os 3 métodos desta pintura geladinha... aqui

Uma obra de arte...original!

2011-08-23T12:11:00.001+01:00

Vejam aqui

Montessori...a melhor pedagogia do Mundo?

2011-08-21T11:03:00.001+01:00

Mais uma boa descoberta!

2011-08-20T22:41:00.003+01:00

http://www.mrprintables.com/printable-flash-cards.html

Encontrei este site muito "cute", com jogos, cartas e material diversificado para imprimir.Espreitem aqui e deliciem-se com a qualidade das ilustrações e das fotografias de polaroid nas flashcards dos animais da quinta...

Ainda deitam tampas para o lixo?

2011-08-20T17:14:00.003+01:00

vejam mais ideias aqui

LINDO!!!!

2011-08-18T15:50:00.001+01:00

Daqui

Adereços da nossa Festa

2011-08-18T11:43:00.009+01:00

E ontem foi a nossa Festinha!

2011-07-30T18:04:00.003+01:00

E a Festinha de final de ano foi ontem!

Ufa...mas estou muito orgulhosa dos meus pequenotes!

Foi impossível tirar fotos...mas prometo que esta semana postarei no blog algumas fotos dos fatos e adereços utilizados...bem como das pastinhas e latinhas dos Finalistas!

Agradeço aos pais pelo apoio e fico feliz por terem gostado!
Vão deixar muitas saudades...mas ainda falta uma semana...para me despedir das carinhas larocas e famílias.
Mais uma semaninha e estou de férias!

E hoje é o meu aniversário!

2011-07-14T18:37:00.002+01:00

E hoje completo 33 Primaveras...

Foi um dia passado com as minhas carinhas larocas, com muitos beijinhos,rebuçados, flores,bolinho, surpresas e alegria....e ensaios para a Festa de Final de Ano...que é já dia 29 de Julho...

Agora, é tempo de aproveitar o resto do dia com o maridão e o filhote...

Este novo ano vai ser de Mudança! Mudanças e Surpresas muito boas!

Mal posso esperar...para vos revelar...mas por enquanto há que "saber esperar"!

Beijocas para todos!!!!!

Uma abelha giríssima!

2011-07-08T00:08:00.000+01:00

Conteúdos Didácticos EVT: Técnica do balão

As Prendinhas do Dia da Criança!

2011-06-19T01:43:00.003+01:00

Este ano fizemos uma t-shirt e um boné. A t-shirt, este ano foi bastante simbólica...portadora de uma mensagem de esperança e otimismo...

O boné foi decorado com carimbagem de maçã...as meninas fizeram lindas borboletas e os meninos, umas lagartinhas muito comilonas...

Foi um dia muito divertido...com teatrinho de fantoches, bolas de sabão gigantes, pinturas faciais, almoço no espaço exterior, lanche com as famílias, pinturas faciais...

Novidades nossas!

2011-06-19T01:18:00.011+01:00

Olá Amigos! Depois de uma limpeza ao meu pc (que bem precisava...) e de todos os programinhas instalados...voltamos a ter condições para postar novidades nossas!

Ora então... para começar...

...aprendemos uma nova técnica "a técnica das riscas" ou mais conhecida por
"técnica da fita-cola"...

É só colar a fita-cola no molde desejado, fazendo riscas, quadrados, etc...As crianças pintam dentro das secções, deixa-se secar e depois vem a parte divertida:puxar a fita e ver que ficou tudo muito direitinho! Lindas riscas e quadradinhos!

Os nossos meninos e meninas ficaram muito bonitos!

Este foi o nosso registo do Dia da Criança...juntamente com umas frases, respondidas na "ponta da língua" às questões : "Tu és uma criança? Porquê?O que mais gostas?"

Uma forma diferente de contar histórias...

2011-06-12T17:23:00.005+01:00

via net

Outra ideia interessante AQUI

Ohhhhhh! Eu queroooooo!

2011-06-11T12:40:00.003+01:00

Digam lá se não são Super-Fofos estes babetes...........

Aprendam como se faz AQUI

Um bom professor, um bom começo

2011-06-10T10:13:00.001+01:00

Existirá algum momento mais lindo?

2011-06-05T11:06:00.004+01:00

Toda a evolução aqui

via http://www.pequeocio.com/

E se você criasse o seu blog?

2011-06-05T10:28:00.001+01:00

10 boas razões para os professores terem um BLOG...

AQUI

Para Educadores desempregados...

2011-06-02T19:22:00.003+01:00

Um blogue muito útil com ofertas de emprego....

Clicar aqui

Boa Sorte!!!!!

Feliz Dia Mundial da Criança!

2011-06-01T20:52:00.002+01:00

Uma atividade científica!

2011-05-30T22:56:00.002+01:00

Como fazer um vulcão usando:

-copo de iogurte vazio

- barro
- bicarbonato de sódio
- corante alimentar vermelho
- detergente
- vinagre

Visitem a Sala Vermelha

Cliquem aqui

Animais para pintar

2011-05-30T18:30:00.014+01:00

Retirado do Picasa

Técnica de pintura com alcool em T-shirt

2011-05-26T16:30:00.001+01:00

Querem conhecer esta técnica tão simples e tão bonita? Cliquem aqui

E se eu disser que estes quadros são de chocolate?

2011-05-23T18:08:00.001+01:00

Ver como se faz aqui

Para identificar, seriar, classificar...

2011-05-22T12:09:00.002+01:00

Vi aqui

Mágico!

2011-05-21T21:19:00.003+01:00

“O Patinho Feio – Il Brutto Anatroccolo”

Hoje fui ver...e adorei! Simplesmente espetacular! A peça desenvolve-se numa casa de madeira, plena de movimento, música, rimas...e minuto a minuto nos vai "prendendo"...

Tem apenas 3 atores...que são magníficos!

Livremente inspirado no conto de Hans Christian Andersen, o texto é da autoria de Marina Allegri e encenação de Maurizio Bercini.

Numa terra de gelo, uma casa de madeira esconde no seu interior o coração mecânico de um relógio de cuco que mede o tempo da história com batidas precisas e dá vida e calor aos três personagens que a habitam, um homenzinho velho e magro, o Sr. Hans e os seus dois ajudantes, o Sr. Tric e a Sra. Trac. O homenzinho passa o tempo a escrever histórias que já estão na sua cabeça como pequenas sementes que germinam com sol, o vento e algumas gotas de chuva.

O conto desenvolve-se no espaço das cores e da atmosfera envolvente de uma aguarela de Carl Larsson, onde tudo está à vista na terra e no ar. Na terra, um tapete ligado com os lugares da história; no céu os utensílios roubados à cultura camponesa e uma ténue iluminação de candelabros.

O Patinho Feio resiste, desafia a força da natureza, foge dos maus encontros, pensando, enquanto o gelo do pequeno lago lhe gela o corpo, que depois do Inverno vem a Primavera.

No fim, vê recompensada a sua determinação quando olhando o seu reflexo na água reconhece finalmente a imagem exterior que é a sua.

A forte indecisão entre o ficar num ninho quente, seguro, sem obstáculos e a vontade de começar a andar ao longo do tapete em movimento, representa o momento difícil de crescimento na vida. Na realidade, a passagem mecânica do tempo, do movimento e das palavras arranca à história o seu próprio tempo, que parece que nunca passa, sem um antes e sem um depois.

E neste sonho que nos acompanha até ao fim, de sermos aceites por aquilo que verdadeiramente somos e não por aquilo que devemos ser, onde encontramos muitas afinidades com o sentimento de ser criança, que nos empurra a crescer mantendo-nos fiéis à nossa ideia de indisciplina.

Estamos a recordar as cores...

2011-05-21T14:43:00.002+01:00

Carimbagem com maçã...

O Dia da Mãe...sem mais atrasos...:B

2011-05-17T18:56:00.008+01:00

A ideia deste registo foi obtida através do Facebook, pela colega Lígia. Desde logo pensei que as nossas mamãs iriam adorar ser "capa de jornal"!

E como gostamos muito delas...tivemos a ideia de lhes oferecer estas flores coloridas...

A prendinha deste ano foi um útil "guarda-jóias"... Carimbamos garrafas, folhas, flores, colamos feltro, missangas de madeira, fita de organza...

Happy Birthday Song - Songs For Children

2011-05-14T09:47:00.001+01:00

CRIANÇAS : É IMPORTANTE DEIXÁ-LAS SONHAR

2011-05-08T15:36:00.004+01:00

Brincar na areia, desenhar árvores azuis, ser uma fada ou um aviador... o mundo de hoje ainda tem lugar para as fantasias infantis, é preciso é não stressar...

Tempo para ir à escola, tempo para a natação, tempo para o inglês, tempo para os computadores... Mas será que ele tem tempo para sonhar?

A importância de mexer na terra

Ele suja-se? Mas ser criança é ser sujo, por definição. Não queira que a sua criança tenha uma infância demasiado ‘limpinha'. Vista-a com roupa velha que possa ir à máquina quarenta vezes, leve-o ao parque e deixe-o meter as mãos na terra.

Por estranho que nos pareça, uma criança pequena a brincar utiliza muitas das mesmas estratégias dos investigadores profissionais: como é que isto funciona? E desta maneira, o que é que muda? Para isto é preciso tempo, é preciso calma, é preciso lugar onde, e é preciso não ter tantos brinquedos que não saiba para onde se virar. É com as mãos que as crianças investigam. As bonecas, os jogos de construção, os puzzles, os jogos, são clássicos com que nós brincámos. As crianças de agora estão mais voltadas para os jogos electrónicos, que lhes serão imprescindíveis no futuro, mas que tipo de adultos teremos, se não foram ‘cientistas' em pequenos?

A árvore azul

No papel, ele desenhou uma enorme árvore com uma lindíssima copa... azul. Árvores azuis não existem nem na China? Talvez, mas imagine que a mãe do Van Gogh lhe tinha dito isso. Em vez de começar logo a pensar: "Meu Deus, todos os outros meninos fizeram árvores normalmente verdes e só este é que não sabe que elas são verdes, se ele já chumba no curriculum da pré-primária, nunca me vai chegar à faculdade!", dê os parabéns a si própria: não só tem um filho poético como original e despachado (provavelmente a caneta verde não estava disponível na altura e ele desenhou com a que estava à mão), tudo qualidades preciosas para vingar na vida.
Em vez de lhe ralhar e de lhe exigir que eles seja igualzinho a todos os outros, incentive os seus dons: ofereça-lhe lápis de cor e puzzles, leve-o ao cinema e a ver exposições de museus (provavelmente ele adorará Matisse), chame a atenção para as cores e tons daquilo que está à sua volta, façam colagens juntos, apanhem folhas para fazer um herbário. E guarde o desenho da árvore azul, vai gostar de o rever quando ele for um pintor ou um inventor famoso.

A mania das princesas

Ai a fase da Barbie, e do quarteto Branca-de-Neve/Bela/Cinderela/Bela Adormecida... A fase kitsch... Muitas vezes, elas acumulam a fase das ‘bonecas para vestir' com a das bonecas para dar colo. Claro que se pode controlar: elas não precisam de ter trinta Barbies, podem ter os fatos em vez da boneca, e podem mesmo aprender a fazê-los, com uma caixinha de costura, tesoura e bocados de pano. Incite ainda a personalizar cada boneca, a saber que aquela é a Rita ou a Marta ou a Filipa, em vez de ser só ‘mais uma'...

Não são coisas de rapaz?

Imagine que a sua criança lhe diz: ‘Olá, eu sou uma fada', com a diferença que a sua criança é um robusto rapaz... Aos três anos, ainda não há muita noção das diferenças de sexo, e quem tem irmãs pode facilmente entrar em brincadeiras ‘de meninas'. Há mesmo quem conte a história de um imaginativo teimoso que batia o pé numa brincadeira porque o único papel que desejava era o de ‘Rainha-má'... O facto de ele se identificar com a personagem ‘má' seria mais de reflectir do que o facto de querer ser ‘a rainha'... Portanto, não faça comentários e deixe-o ser fada à vontade. Lembre-se que, quando ele quiser ser polícia, a família vai arrepender-se, principalmente se o ‘polícia' tiver apito...

Pum-pum, estás morto

Muitas famílias têm a louvável política pacifista de não comprar armas de brincar às suas crianças, mas as crianças insistem em espetar um dedo (ou uma banana, ou uma escova, ou um secador...) e fazer pum-pum.... Pois é. A agressividade está em todos nós e neste nosso mundo em que elas passam cada vez mais tempo sentadas, é importante encontrar brincadeiras onde possam libertar energia. Pode continuar a não lhe comprar kalashnikovs em miniatura e a incutir-lhe uma saudável política de ‘paz e amor', mas deixe-o brincar às guerras. E entretanto, vá jogando com ele às escondidas, à cabra-cega, à apanhada, aos monstros, à batalha das almofadas. São jogos dos nossos antepassados, mas continuam tão divertidos como sempre. Só é preciso alguma energia e algum espaço, o que pode ser complicado, é verdade, mas não impossível... Deixe-o gritar e pular, e vai ver que as guerras passam para segundo plano."

Por Catarina Fonseca/ACTIVA | 31 Mai.2010

Não resisto a partilhar ......

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Para observar as flores...ou outros tesouros!

2011-05-07T17:11:00.000+01:00

Daqui

Lindo!!!!!!!!!!!

2011-05-06T23:07:00.004+01:00

E pensar que é feito de embalagens de café....

Adoro Reciclagem!!!!! E vocês?

Aprendam a fazer aqui

Mas afinal quem é o...

2011-05-05T18:31:00.002+01:00

Feliz dia da Mãe!

2011-05-01T12:26:00.001+01:00

Hoje é um dia especial!

2011-04-29T10:44:00.003+01:00

E hoje a minha sementinha completa 3 anos de vida!
E faz-me mais feliz a cada dia que passa...
Amo-te muito filho!

Eterna...

2011-04-25T10:24:00.001+01:00

Viva a Liberdade!

2011-04-25T10:10:00.002+01:00

Prendinha da Páscoa...

2011-04-24T20:12:00.002+01:00

Feito com pacote de leite...

Atualizando os nossos leitores...

2011-04-24T19:39:00.010+01:00

Já alguém dissera "Abril, águas mil" e eu digo "Aniversários Milllllllllll!

Têm sido uns atrás dos outros...e estamos a ficar tão crescidos!!!!!!

Temos um novo Mapa na Sala...e a sua introdução tem sido um êxito!

As nossas decorações primaveris....que embelezam o nosso corredor...digam lá que não estão super originais?

Trabalho+ Alegria+ Brincadeira+ Beijinhos+ Diálogo =

APRENDIZAGEM DIVERTIDA

E quem nunca sonhou brincar numa casa assim?

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Tutorial aqui

2011-04-24T18:46:00.001+01:00

Páscoa Feliz para todos!!!!

Hmmmm...reciclagem e não só....

2011-04-20T19:39:00.003+01:00

Adorei o que vi AQUI e vocês?

Conto "A Formiga Horripilante"

2011-04-18T23:01:00.001+01:00

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Conto formiga.horripilante

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